Internet

Afin d'améliorer la communication du CDI envers ses usagers, les documentalistes ont décidé d'utiliser les Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication. Ceci est un blog à usage pédagogique et professionnel. Le Blog permet une grande souplesse d'utilisation.Nous sommes donc tous acteurs et créateurs. A vos claviers pour toutes suggestions, questions, remarques, si vous êtes intéressés merci de contacter les documentalistes...

 

BLOG,

 cybercarnet, journal de bord, contraction de "Web" et "Log".

 

Pourquoi un blog du CDI?Suite à une réunion avec les délégués de classe, nous avons clairement vu que la communication était un enjeu majeur, mais que le CDI avait de nombreuses lacunes en cette matière.  c'est un outil de communication, dont l'efficacité n'est plus à démontrer. Facile à mettre en oeuvre, gratuit, accessible dès qu'une connexion internet est disponible. C'est aussi un outil de travail collaboratif et de mutualisation.

 

A qui s'adresse ce blog : A l'ensemble des usagers du CDI.

 

Que trouverez-vous sur ce blog  des informations pratiques (horaires...), des articles qui vous concernent en tant qu'usagers du CDI (expositions, activités, nouveautés...), des référencements de sites utiles : presse en ligne, sites culturels et pédagogiques, ...des travaux d'élèves en lignes : "Mozart s'invite au CDI", concours George Sand..

 

Organisation :le Blog vous propose différents thèmes : fiches méthodes et outils : faire une bibliographie...Actualité : le CDI est à l'écoute du monde...Vos lectures coups de coeur : A vos claviers, vous avez aimé un livre, (ou vous l'avez détesté), donnez vos impressions en ligne,Elèves : fiches méthodes, liens..Elèves & enseignants : articles qui concernent tout le monde.Enseignants : des liens pédagogiques, mis à jour régulièrement par la veille effectuée par  les documentalistes ,le mot du jour : chaque jour, une définition traitée, avec sérieux mais aussi humour.Concours : l'actualité des concours proposés par nos partenaires, Sésame, George Sand, jeunes auteurs pour l'Europe...

 

Ce blog respecte le code de la propriété intellectuelle, les droits d'auteurs, et l'ensemble de la législation. 

 

 

élèves & enseignants

Lundi 3 avril 2006 1 03 /04 /2006 00:00
Qu'est ce qu'apprendre?
Résumé d'un article de Philippe Perrenoud, sociologue, professeur à l'université de Genève, faculté des sciences de l'Education, responsable du laboratoire Education, Innovation, formation, paru dans "Enfances & psy" n°24, dossier "comment les enfants apprennent ils?" article "Qu'est-ce qu'apprendre" pp.9-16, septembre 2003, ISSN 1286-5559
1/Apprendre, c'est avant tout désirer apprendre. Tout le monde aimerait savoir, mais pas nécessairement apprendre.
2/Apprendre, c'est persévérer : Apprendre exige un travail de l'esprit et parfois du corps. Il y a des avancées, des phases de stagnation, voire de régression. Il faut tolérer une certaine forme de frustration voire une forme de souffrance, et avoir la capacité de se projeter dans l'avenir, afin de percevoir les bénéfices de cet apprentissage. C'est le goût de l'effort.
3/Apprendre, c'est construire. On ne transmet pas ce que l'on sait comme un bien chez un notaire. Il est nécessaire de créer des situations où les élèves réorganisent leurs connaissances acquises, avec les nouvelles à acquérir.
4/ Apprendre, c'est inter agir: on n'apprend pas tout seul mais en se confrontant au réel et aux autres.
5/Apprendre,  c'est prendre des risques: Essayer, échouer, recommencer, analyser ses erreurs est sans doute la seule façon d'apprendre durablement. Nul ne peut apprendre sans remettre en question ses connaissances.
6/ Apprendre, c'est changer : Au fil des années, on se construit et on ne peut jamais retrouver son état antérieur, son innocence originelle. Ne pas apprendre pour ne pas savoir est encore la plus sûre des  défenses.
7/ Apprendre, c'est exercer un métier : Dans le cycle de vie, il y a un temps fort pour l'apprentissage, même si l'on ne finit jamais d'apprendre. Apprendre surtout pendant l'enfance et l'adolescence, c'est assumer un rôle social qui a ses exigences, mais donne en même une place dans la société et une identité légitime et stable. On est décideur et acteur de ce que l'on va devenir.
Ces quelques rappels n'avaient pour d'autres ambitions que de rappeler la complexité et la fragilité de l'apprentissage humain.
C'est pour tout cela que vous êtes au Lycée....
 
Par Bénédicte Favron - Publié dans : élèves & enseignants
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Lundi 3 avril 2006 1 03 /04 /2006 08:48

 

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La procédure à suivre : dans la colonne à droite de l'écran,

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Par Bénédicte Favron - Publié dans : élèves & enseignants
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Jeudi 6 avril 2006 4 06 /04 /2006 08:47
Culture, cultures
Qu’englobe donc ce terme au singulier comme au pluriel ????
Nous vous proposons deux définitions complémentaires
la définition de l’UNESCO (Organisation des Nations Unies pour l’Education, la Science et la Culture) :
«La culture, dans son sens le plus large, est considérée comme l'ensemble des traits distinctifs, spirituels et matériels, intellectuels et affectifs, qui caractérisent une société ou un groupe social. Elle englobe, outre les arts et les lettres, les modes de vie, les droits fondamentaux de l'être humain, les systèmes de valeurs, les traditions et les croyances.»
Déclaration de Mexico sur les politiques culturelles. Conférence mondiale sur les politiques culturelles, Mexico City, 26 juillet - 6 août 1982.

la définition de Wikipédia :
« La culture est l'ensemble des Connaissances et des comportements qui caractérisent une société humaine ou un individu, et au sens large, tout comportement, habitude, savoir, appris par un individu biologique transmis socialement et non par héritage génétique de l'espèce à laquelle appartient cet individu ».
Cela rejoint le concept de CIVILISATION & d’HUMANITE.
Il n’y a pas de hiérarchie entre les cultures, il existe cependant des relations très fortes et liens  entre celles-ci et au sein même de chacune d’entres elles. Passons par une petite mise au point pour mieux comprendre.
Acculturation :  processus dynamiques par les quels une société évolue au contact d’une autre, empruntant et adoptant des éléments de sa culture. (Pourquoi je bois cette boisson marron, qui pétille et qui fait grossir si j’en bois trop ????)
Reculturation : processus inversé, dans les sociétés fortement acculturées, les individus effectuent un retour aux sources, et tente de reconstruire et faire revivre un patrimoine qu’ils considèrent en danger, voire perdu.
Endoculturation : (endo : à l’intérieur, contraire : exo : à l’extérieur de)
C’est le processus de transmission d’un savoir au sens large, au sein d’un même groupe, en général, les plus âgés apprenant aux plus jeunes. Exemple : savoir tailler un silex.
 
Transculturation : Changements s’effectuant sous l’effet de facteurs internes, sous l’influence de contacts extérieurs. Exemple : L’apparition de la Démocratie dans certaines parties du monde, grâce à une mobilisation de la population du pays, liés à la présence de pays démocratiques proches.
 
Déculturation : abandon et perte des valeurs intrinsèques d’une communauté, sans assimilation d’une culture extérieure. Exemple : les sociétés archaïques qui ont disparues suite à un contact brutal avec « l’homme blanc ».
 
Contre acculturation : rejet et très forte hostilité de certains groupes d’individus face à une culture qui cherche à les dominer. Exemple : les conquêtes de l’Empire romain ne sont  pas faites sans heurt.
 
Pour conclure,  je dirais que le CDI est un endroit d’endoculturation, qui permet d’étudier la déculturation, et la transculration, tout en donnant aux usagers la possibilité de prendre du recul et d’avoir un esprit critique et peut-être de s’interroger sur leur future reculturation, voire d’être les tenants d’une contre acculturation !!
Par Bénédicte Favron - Publié dans : élèves & enseignants
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Jeudi 6 avril 2006 4 06 /04 /2006 09:00
 
Wikipédia est une encyclopédie en ligne, libre et participative. Cela implique que les articles sont écrits par des personnes qui ne sont pas forcément des professionnels de la question.
Comme toute source, elle doit être vérifiée et croisée avec d’autres pour que l’information soit fiable.
La proportion d’élèves ayant utilisés cette source pour leurs travaux et notamment les TPE est en constante augmentation.
 Il faut donc être vigilant et faire comprendre aux usagers  cette dimension « non professionnelle des auteurs ».
Une forte popularité n’est pas une garantie d’exactitude, de fiabilité ou de véracité.
Wikipédia : OUI mais à consommer avec modération et accompagné.
 
Par Bénédicte Favron - Publié dans : élèves & enseignants
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Mardi 16 mai 2006 2 16 /05 /2006 09:03

 

Article paru dans :

logo Liberationle vendredi 12 mai 2006

Modes de vie. Que ce soit sur une chaise ou un canapé, le jeune s'affale, puis se déplie.

La génération vautrée vit à 127 degrés

 

par Caroline de BODINAT
QUOTIDIEN : vendredi 12 mai 2006

  •  Elle prend très largement ses aises, mais n'a rien pour s'installer. Le portrait robot de la «génération vautrée» a été esquissé par Gérard Laizé, directeur général du VIA, l'association pour la valorisation de l'innovation dans l'ameublement, et François Bellanger, directeur de Transit Consulting. Les deux auteurs interpellent les industriels de l'ameublement qui n'ont pas encore révisé leurs standards de production pour satisfaire cette jeune population. Conséquences naturelles de l'évolution morphologique d'une génération qui a bénéficié d'une éducation plus permissive que ses aînés, les attentes des vautrés sont guidées par un souci exacerbé du confort. Leurs besoins se fondent sur des logiques comportementales clairement identifiables à leur façon d'appréhender une chaise, un canapé ou un lit. Objets sur lesquels ces grands invertébrés adorent s'affaler.

«Offense au dos de la chaise»

Le vautré serait né autour des années 1980. Avec lui, le principe de bienséance du XIXe siècle, qui interdit «d'offenser le dos de sa chaise», a visiblement sauté. Cette génération ne s'assied pas, elle s'effondre, puis se laisse dégouliner à l'oblique du dossier. Biberonné au Stérogyl, vitamine favorisant l'absorption du calcium chez l'enfant, ce Bambi a poussé comme un bambou, jusqu'à parfois dépasser ses géniteurs d'un bon décimètre. Car si, depuis 1970, la campagne nationale de mensuration estime que les Français ont grandi en moyenne de 2,1 cm pour les femmes et de 5,5 cm pour les hommes, la jeune classe, elle, explose les standards. Avec son côté monté en graine et ses allures de Gaston Lagaffe, le vautré reste sourd au parental principe du «tiens-toi droit» répété par ses autorités exaspérées. Et, il a un peu raison, le Gaston.

Car les médecins sont unanimes pour dire que la position assise traditionnelle, comparée à la posture debout ou allongée, s'avère être la moins conforme à sa physiologie. «La position assise idéale durable n'existe pas, car elle n'est pas naturelle pour l'homo sapiens, explique le docteur Demauroy, président du Centre européen de la colonne vertébrale à la clinique du Parc, à Lyon. Pendant sa croissance pubertaire, un adolescent peut grandir de 25 cm en moins de deux ans, ce qui crée des tensions ligamentaires très importantes autour de sa colonne vertébrale. Il souffre d'hypotonie, à savoir que ses muscles opèrent une force, sans toutefois pouvoir maintenir une position. L'adolescent a besoin d'ajuster ses tensions ligamentaires pour permettre à ses muscles de se relâcher.»

Autre image caractéristique du comportement du vautré, son approche du canapé. Contrairement à ses parents, le jeune ne prend pas place sur un sofa. Il s'affale. Pile au milieu. Puis, avec ses jambes de faucheux, dessine une sorte d'accent circonflexe, les semelles de ses baskets en appui sur le rebord de la table basse. «Un angle d'assise à 127 degrés, que les scientifiques de la Nasa ont qualifié de "zéro gravité" alors qu'ils travaillaient sur les postures naturelles des astronautes en situation d'apesanteur, souligne Julien Barthelat, ingénieur ergonome au Centre technique du bois et de l'ameublement (CTBA). Cette position permet de supprimer les tensions de la colonne vertébrale, tant au niveau des cervicales que des lombaires.»

Se libérer du poids de son corps

Le principe premier de cette génération vautrée est de chercher des points d'appui pour se libérer du poids de son corps. «La posture zéro gravité n'est efficace qu'à condition de la soutenir des coudes et des jambes, ce qui libère jusqu'à 60 % du poids du corps, précise Gérard Laizé. Faute d'appui, on comprendra alors la consommation excessive de coussins chez le vautré pour se caler les bras ou la tête, lourde de cinq kilos. Faute de repose-pieds, le phénomène baskets collées sur la table basse devient d'une logique évidente.»

Comme le vautré vit souvent en bande, il n'est pas rare de le retrouver avec ses comparses en plein squattage des surfaces planes qu'offre la maisonnée. Ces adeptes de la posture guimauve sont nés une souris d'ordinateur à la main et usaient de la télécommande avant de dire papa. Cette position, entre l'avachi et l'étalé, n'a pas échappé à Olivier Bertrand, président du groupe Bertrand, propriétaire de restaurants parisiens tels Lipp, Angelina, Tsé, Libre Sens et Bert's. Son petit dernier, Le Mood, qui a ouvert mi-mai sur les Champs-Elysées, renouvelle le concept d'espace à la romaine : il permet aux clients adeptes de la position affalée de s'allonger sur des banquettes lits.

Une literie idoine

De même, en matière de literie, la génération vautrée recherche en priorité une zone pour prendre ses aises. Si possible en 160 cm de large quand l'espace le permet. «Les lits de 160 sur 200 cm constituent désormais un tiers de nos ventes. Mais pour des raisons d'encombrement ou de budget, il est fréquent que les jeunes demandent des lits de 120 cm de large, livrés sans pieds, mais avec des coussins, pour pouvoir servir de canapé dans leur chambre», souligne Freddy Geoffroy, président de la Compagnie financière européenne de literie, qui fabrique plus d'un million de matelas chaque année. «Ce produit est devenu multifonctionnel et doit répondre aux attentes de postures allongées et assises, poursuit Freddy Geoffroy. Ainsi, les ventes de matelas à ressorts ont chuté de 25 % en dix ans. Celles de futons se sont carrément effondrées, car ces derniers n'ont pas résisté au désir de confort.»

Fort naturellement, les comportements de la génération vautrée influencent les créations des designers de mobilier contemporain. Faut-il encore que le vautré ait les moyens de s'offrir une signature. En attendant de se payer le confort des collections Ligne Roset et Cinna présentées par le créateur Didier Gomez au Salon du meuble de Milan, ce futur Tanguy peut toujours se carrer les lombaires sur du Ikea, But, Conforama et consorts...

 

Caroline de BODINAT, journaliste à Libération

Par Bénédicte Favron - Publié dans : élèves & enseignants
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Mercredi 29 novembre 2006 3 29 /11 /2006 10:53
  1. Calcul de votre empreinte écologique

Si tous les habitants de la terre consommaient autant que nous Français,(alimentation, énergie, habitation...), il faudrait:

1 terre, 2 terres 3 terres? ou plus????

Pour bien comprendre la nécéssité et l'urgence de repenser notre système-monde actuel, cliquez sur le lien

http://www.agir21.org/flash/empreinteecoweb/loadcheckplugin.html

c'est édifiant NON??????

Bénédicte Favron

Par Bénédicte Favron - Publié dans : élèves & enseignants
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Mercredi 6 décembre 2006 3 06 /12 /2006 14:53
L'argent : en avoir ou pas ?

C'était le thème des " rendez-vous de l'histoire à Blois du 13 au 15 octobre et Monsieur Rénié vous propose de consulter au CDI le résumé de ces  conférences et débats.
Par Christine Meaudre - Publié dans : élèves & enseignants
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Lundi 22 janvier 2007 1 22 /01 /2007 11:04

"L'objectif"

Le prochain numéro de "L'Objectif", journal du lycée est en vente dès la fin de la semaine au foyer, à la récré de 15h45, pour un prix très modique!!!

Une boîte à suggestions pour le journal est disponible au CDI, si vous êtes écrivain en herbe!!!

Bonne journée   Bénédicte

Par Bénédicte Favron - Publié dans : élèves & enseignants
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Mardi 3 avril 2007 2 03 /04 /2007 11:00
Les médias dans la course présidentielle


Une sélection de sites intéressants pour les 1ères en ECJS :
http://lyc89-larousse.ac-dijon.fr/article.php3?id_article=701

Par Christine Meaudre - Publié dans : élèves & enseignants
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Mardi 10 avril 2007 2 10 /04 /2007 09:17
Gallica

lLe magazine littéraire du mois d'Avril dans un article intitulé " Faut-il avoir peur de Google ?" donne la parole à Jean-Noël Jeanneney, président de la BNF qui explique la logique économique du moteur de recherche  de vouloir numériser plusieurs millions d'ouvrages de bibliothèques presque uniquement anglo-saxonnes. Pour lui," l'Europe doit avoir sa bibliothèque numérique organisée"...La France,grâce à Gallica, la bibliothèque numérique de la BNF, va mettre son expérience au service de ses partenaires pour faire aboutir sabs délai ce projet de grande portée européenne et universelle.Voir
http://gallica.bnf.fr/


Par Christine Meaudre - Publié dans : élèves & enseignants
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